注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

多媒体教学

------稻庄镇中心小学信息技术与学科教学有效整合的研究与推广交流社区

 
 
 

日志

 
 

浅谈课堂教学视频的摄制  

2015-09-01 19:55:57|  分类: 教师培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

孔军平 靳亚文 陈晓旭

    为提高广大教师的信息素养,促进信息技术与学科教学的深度融合,进一步促进优质数字教育资源的开发与共享,全国教育系统近期在各级教育资源公众服务平台上开展了“晒课”、“赛课”和“优课”视频摄制活动,即“一师一优课”、“一课一名师”评选活动。在活动中,一些县、市级的教学能手、优质课执教者却没能拍摄出能够反映自身教学水平的视频。这其中,教学视频的摄制水平是一个重要的原因。

    不少“晒课”、“赛课”和“优课”视频摄制活动存在如下两方面的问题:一方面,视频中的教师缺乏肢体语言,课堂语言不凝练。当学生朗读、讨论、实际操作时,有的教师抓耳挠腮,手足无措。片头太长,课题名称的字号过大或过小,没有视觉冲击力。所讲课的基本信息和教师的基本信息不全。片头、片尾的字体、字号不一致。PPT的字体、字号不一致,字的色彩与背景的对比度不明显,视觉效果差。有的在PPT版面的边角处插入没有任何意义的动态图像,以致于分散了学生的注意力,可谓画蛇添足;有的视频中的PPT画面闪烁。另一方面,视频中出现教师“阴阳脸”、“黑脸”、“面壁”、“走丢”、声音失真、音量高低不一致等情况。画面跳动,有的镜头空洞并且持续1分多钟而不切换。有的跟踪教师的后背、后脑勺拍摄;镜头运动犹豫不决,不知道要拍啥,没有主题。远景太多、太长,需要突出主体的近景、特写、大特写没有表现出来,让观众有意犹未尽的感觉,等等。

    如何摄制符合要求的教学视频呢?

    执教者的自身素质和教学水平是摄制高质量教学视频的前提。如果执教者普通话标准、流利,课堂用语言简意赅,表情丰富自然,肢体语言得体,多媒体操作熟练、恰当,教学设计科学,教学环节紧凑,教学方法与现代教育技术、现代教学理念有机整合,能够充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,那么,这节教学视频课就成功了一半。

    扎实的拍摄技能、熟练的编辑和现场切换技巧是创作高质量教学视频的关键。多景别、多机位、多视点等符合视觉形象、富有语言的镜头是编辑切换的基础。在课堂教学视频的摄制中,大部分学校采用多机位拍摄,条件好的学校可以用录播室现场切换,并将自动录播改为手动录播。这样做,可以发挥人的主观能动性,让教学视频更符合人的视觉要求。

    处理好机位的安放(在普通教室里)。在多机位拍摄时,主机放在教室后边,副机放在前边,而且要靠近光源的一侧。同时,主机的摆放要回避教室内的走道。需要强调的是,在主机和副机连线并且靠近光源区域的学生尽量不要拍摄。否则,在拍摄师生互动交流的场面或大全景时,主机和副机的画面中就会出现“你中有我,我中有你”的尴尬场景。这就要求拍摄者提前与执教教师沟通。教师在安排学生座位时要注意尽量让需要回答问题的学生回避这一区域。在录播室里,各机位的安置也应注意相互之间“和谐”,避免因不同机位“争夺主体”而导致画面跳跃不止的现象出现。

    摄像机找好位置后,再进行调试。一是按照“优课”的技术指标对摄像机进行调试,二是对摄像机的水平度进行调试。无论使用的三角架有无水准仪,都要调节三角架,使摄像机的LCD液晶屏或寻像器的竖边框与教室内墙角的竖线、竖直的门框和黑板边线等垂线平行。这样,就能避免教学视频中“图像一边倒”的现象。

    在课堂教学视频拍摄中,要求镜头“平、准、稳、匀”。“平”是指画面水平,可以通过调整三角架来解决。“准”是指镜头要“摄之有物,物有所语”,主体突出,构图合理,避免犹豫不决、“顶天立地”、空洞的镜头;要充分利用变焦镜头,获取同一主体不同景别的镜头。当要获取某一视点的特写或大特写时,一定先让这一视点位于液晶显示屏的中心位置,再变焦拉出特写镜头。如果边摇边变焦,被拍视点就会出现瞬间的模糊画面。“稳”就是指画面稳定,不摇、不晃、不皱。这就要求我们使用三角架拍摄。而且,三角架的摇柄和升降螺丝要适当使用润滑油。镜头发皱,是由于摇柄和升降螺丝缺少润滑油造成的。“匀”就是镜头在跟、摇、移、变焦时,速度要均匀,符合教学逻辑和教学节奏,不能忽快忽慢。教师在巡视、指导学生时出现“面壁”、“走丢”等现象,就是推拉(变焦)和摇镜头时的速度与教师的运动速度不一致造成的。

    出现教师“阴阳脸”、“黑脸”,是由于镜头逆光拍摄或教师处于教室内的光线与投影机投射光线的交界处等原因造成的。如果使用前侧光(机位靠近光源的一侧)拍摄,就能避免这种现象。当教师的背后是窗子时,相应的摄像机要及时打到逆光拍摄上,或在后期编辑和现场切换时回避一下。

    在视频编辑中,如果使用PPT转视频软件,将PPT转为符合格式要求的视频再进行后期编辑,那么视频中的PPT画面频闪的问题就可以解决。

    在课堂教学活动中,主要拍摄中近景、特写景别的叙事镜头、运动镜头、情绪镜头、节奏性镜头,做到多景别、多角度、多视点,避免镜头重复,防止一个镜头太长。镜头的长短以观众看清画面的内容为准。要灵活使用递进式的镜头,即中景、近景、特写和大特写,让观众进一步了解教学的细节和关键环节,能够“看得见、看得懂”,提高视频教学的课堂效果。特别是实验课、手工课等课型,更要注意这一点。

    在课堂开始和结束时,景别的运用要前后呼应。课堂开始时,要使用远景、全景、中景、近景,让观众对课堂教学整体环境、教学主体产生整体认识,顺应人们的视觉要求。课堂结束时则正好相反。

    在视频教学中,如出现音量高低不一致、声画不同步,要考虑除拾音设备和后期编辑的原因。在多机位拍摄进行后期编辑时,以副机(离教师近,音量相对于主机来说高而清晰)的音频波形所在的时间轴为主线,插入主机或PPT的相关视频镜头。如果学生回答问题时声音小,可以适当提一下音量电平,使之与教师的音量电平大体一致。声画不同步,原因是在编辑过程中视频口形与音频波形没有完全对应。

    画面跳动是在画面的编辑中没有按照编辑原则进行编辑造成的。在课堂教学视频的现场切换或后期编辑时,做到同一景别的镜头不能相接,一定要遵照“动接动、静接静”的原则。否则,在编辑点画面就会出现跳跃现象。要使静止的镜头与运动的镜头相接,运动的镜头要留有足够的起幅(运动镜头开始前的静止画面):要使运动的镜头与静止的镜头相接,运动的镜头要留有足够的落幅(运动镜头结束后的静止面)。为便于编辑,拍摄运动镜头时要有起幅和落幅。如果录播室里各机位安置得不科学,不同机位就会“争夺主体”,以致出于现画面跳跃不止的现象。这一问题,通过调整录播室各机位的位置就可解决。

    总之,课堂教学视频的摄制要以课堂教学的内容为主线,遵循课堂教学逻辑性、学生的认知规律和心理特点,不失时机地捕捉课堂教学过程中的一系列镜头,按照编辑切换的要求,既能真实展示课堂教学过程又符合视觉要求,将教学内容科学、准确地传递给观众,充分体现执教者的教学思想和教学艺术。
  评论这张
 
阅读(141)| 评论(11)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017