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《三位数除以一位数与植树问题》教学设计  

2013-03-08 13:49:51|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:青岛版小学数学三年级下册第2页—5页。第二课时

教学目标:

1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点:

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点:

理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。

教学过程:

一、创设情境,再现新知。

谈话:同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。

1、读算式,并口算出得数。

    42÷6     63÷7  800÷2    100÷2    844÷4     933÷3

    32 ÷8    900÷3    693÷3    396÷3    400÷2

    谈话:693÷3  933÷3   说一说你是怎样想的? 

2、谈话:请同学们看自主练习第3题,把估算的结果写在书上。

生自主练习。

谈话:谁来交流最后一组你是怎样估算的?

生交流。

3、试一试

谈话:新学期开始了,总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢,大家快来帮着算一算吧。

1)我们学校买来348把笤帚,平均分给全校6个年级,每个年级分多少把?

2)总务处把434个本子,分给我们三年级的8个班,平均每个班级分多少个?  

3)我们村有9个大葡萄园,去年生产葡萄718吨。平均每个葡萄园大约产多少吨?

谈话:请两名同学到黑板上来做,其余的同学写在本 子上。

谈话:谁来交流一下,用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1个百,怎么办?

谈话:第三小题题目问的是“大约多少吨”,应该怎么算。

请生根据题意列出算式,并独立尝试估算。

列式:718÷9

生交流。

4)聪明小屋:

38棵树苗,在正方形的水池边种上,每条边种10棵树苗,而且四个角都要种一棵。这些树苗够吗?

生讨论交流

二、 自主探究,巩固提高。

1、出示自主练习的第5题。

谈话:快帮帮小马虎吧,请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里?

1)学生自主判断并改正。

2)谈话:谁来交流为什么错了?怎么改?生交流

3)谈话:通过这几道题,你有什么体会?你认为在做除法运算时,应该注意什么?

    学生自己归纳 ②小组讨论交流 ③师生共同归纳整理。

谈话:从被除数的高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数;除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面;余数一定要比除数小。计算时一定要细心,还要注意养成验算的好习惯。

2、谈话:你能注意这些方面吗?那我们一起来试试看。出示自主练习第3题中的后3列。

谈话:请同学们采用笔算的方法,做完后利用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛,每组计算一列题目,看哪个组算得又对又快。

做完后全班进行交流。

3、谈话: “小马虎”一看同学们作题作得那么认真,有个表格不敢填了,想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6题。

1)学生独立做。

2)谈话:我们一起交流一下:你是怎样判断商的位数的?

3)引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小,商就是两位数,其余的是三位数。”

4)谈话:快来试试我们的新本领吧!

补充练习:谈话:他们的商各有几位数?请你快速伸手指表示。

427÷9   318÷2    456÷4    613÷7    282÷6    534÷6

5)谈话:三位数除以一位数,商有几位数?你有什么发现吗?

学生先自主探索

谈话:谁想把你的发现告诉大家?学生交流。

小结谈话:三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。

4、谈话:看到同学们自己都能发现规律,小蝴蝶也赶来了,看看它为我们带来了什么有趣的知识?出示自主练习4

学生独立做,再交流。

5、出示自主练习7

谈话:(1)先请同学们独立做。

2)谁能交流一下第7题你是怎样想的?

生:先算出最近路程,再算平均每分钟走多少米。

6、谈话:我们一起来听数学小故事吧。31)班的同学一起去春游,拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片,可是该洗多少张呢?这个问题把他们难住了,你们能帮帮他们吗?

出示自主练习8

谈话:你洗过照片吗?你知道底片是怎么回事吗?“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思?

学生独立解决问题并交流。

7、谈话:同学们帮助那么人解决了难题,智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢!出示聪明小屋。

1)谈话:请同学们读信息,你知道了什么?

2)学生自己解决问题。

3)谈话:谁能和大家交流一下你解决问题的办法? 

4)学生交流的方法有画图法、摆学具法等。

三、课堂小结

谈话:你有什么收获?

使用说明:

1、反思:引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习,并运用所学知识方法,去解决实际问题,达到巩固知识,形成技能、提高学生数学素养的目的。                

2、建议:在计算的过程中,教师还注意学生计算习惯的培养,使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯。(作者:山东枣庄市山亭区店子镇罗营小学  赵全新)

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