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多媒体教学

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多媒体课件在小学英语教学中的应用浅谈  

2012-12-11 10:03:38|  分类: 成果展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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稻庄镇中心小学   崔建梅

  素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,多媒体技术在教学中的运用,对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼,多媒体课件自身的特性和图文音像技术的直观、形象,使得它具有很强的吸引力,能调动学生学习的自主性,从而大大提高了课堂教学效率。

  一、多媒体课件能激发学生学习英语的兴趣

  多媒体课件由图形、音像、文本、动画等多种煤体信息组成,因而不仅可给学生多功能、多方式的刺激,而且能充分调动学生的学习积极性、主动性。如在教学食品单词时,拿食物演示条件不允许,拿图片又嫌单调,这时由多媒体呈现出直观、鲜明的立体图象,就像真的一样,学生的兴趣一下就被激发出来,投入到学习单词中去。到后来巩固操练句型和单词时,用多媒体显示出SupermarketFood shop的情境,让学生身临其境的进行操练,既培养了学生的兴趣,又培养了学生在实际生活中的交际能力。又如在教学中录入英文歌曲,可让学生在欣赏乐曲之中体味英语语言的魅力。

  二、多媒体课件能培养学生的创新能力

  教育要以培养学生的创新能力为根本目的。重不重视创新能力的培养,是传统教育和现代教育的根本区别之一。小学英语是一门语言基础知识性很强的课程,在教学中教师应重视对学生用语言进行交流那里的培养训练,但小学英语教学根据小学生认知的特点,又不能讲解抽象的语法概念。计算机的人机交互性与可操作性不仅为学生的训练提供了各种信息资料,还可为学生提供全方位的训练。如在教学动物时,多媒体显示出一个动物园的场景,清同学们猜一猜“What is in the zoo?”学生会回答出一些简单易说的动物单词,比如dog,cat等,等他们说出哪个单词,就让多媒体显示出哪个动物,学生就会更加积极,从而引出一些新的动物单词zebra,elephant,panda,tiger,monkey等。充分激发了学生的创新思维,开发学生的智力潜能。

  三、多媒体课件有利于创设教学情境

  多媒体教学直观的画面,辅之以声效,营造出和谐活跃的课堂氛围,无须教师多费口舌,培养了学生的观察力、分析力。有人说英语课不好上,其实是没有条件创设一个好的情境,没有机会让学生运用语言进行交际,多媒体教学正好弥补了传统教学方法这一缺陷。如在教学圣诞节有关的课文时,靠传统的教学方法很难创设情境,让学生身临其境。而多媒体课件正好可以弥补这一缺点,在课件上显示出一个圣诞party的情境,有挂满礼物的圣诞树,有背着大袋子的圣诞老人,有布置的美伦美焕的礼堂等等。学生一看就身临其境,感觉已经是在圣诞晚会上,非常兴奋,学习课文也非常地起劲,本来很难学习的课文就非常容易的学会了。多媒体课件真的很有利于创设教学情境,增强语言实践的真实性。

  四、多媒体课件可优化课堂结构

  我们发现用多媒体组织课堂教学,信息量大,加强了训练密度,这样既节省时间,又增加了课堂教学容量,使学生在同等时间内,学得更多知识。用媒体组织教学,省去了板书和檫试的时间,能在较短时间内,向学生展示大量训练内容,可以让更多的学生有机会参加课堂语言实践活动。

  五、多媒体教学可产生最佳的视听效应,充分挖掘了学生的非智力因素。

  悦耳动听的音响作用于学生的双耳,绚丽多彩的移动画面作用于学生的双眼,这种形、声、色的交融,强化了学生的感官刺激,帮助学生理解,强化学生记忆,开发了学生的非智力因素,这是任何别的教学手段都无法媲美的。

  总之,让多媒体走进课堂是件好事,只要我们更好的发挥其辅助优势,是能收到事半功倍的效果的。

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