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多媒体教学

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日志

 
 

开拓新思路 创造新课堂 —— 浅谈学生如何融入多媒体语文课堂教学  

2011-05-03 10:03:48|  分类: 学习交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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湖北省潜江市江汉油田向阳小学   解立君

  :随着多媒体教学不断深入课堂中,如何让孩子们更好的融入语文课中,成为教育工作者面临的新问题,这里浅谈一下在语文课中孩子们怎样更好的参与到课堂教学中来,同时也需要去解决的和将来所要面对的挑战

关键词:多媒体  语文教学  学生  老师  生动

 

 随着社会的不断进步,多媒体辅助教学,已越来越多地走进中小学语文课堂,这种现代教育模式在教学中慢慢体现其巨大的优势。当今新的教育理念就是素质教育的实施,而要构建新型教学模式,首先要突破传统教育观念,摒弃以老师、书本和课堂为中心的旧观念,真正树立以学生为主体、多媒体工具为辅助、老师为主导的现代教学理论。老师应该从讲授者变为学生学习的指导者和组织者;学生由接受者,变为主动学习者;多媒体从演示工具变为学生的认识工具;教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。

多媒体语文教学模式要求必须充分发挥学生学习的主体作用,同时也要努力创造学生可参与的环境,使传授知识和素质培养有机的统一起来。但在大多数教师眼里面认为只要硬件环境和理论培训上去了,语文教学就可以差不多了,这正是现在大多数语文老师所面对的一个误区,虽然课堂教学中运用了多媒体辅助语文教学,教育理论也提高了,但是在实际的教学过程中,只是单纯的把多媒体作为讲解、演示课文内容的工具。然而,却没有认识到学生才是课堂的主体,学生才应该参与其中,而不再是教师讲授的对象了。

  美国大众传媒家施兰姆曾说:“如果两件媒体在实现某一教学目标时,功能是一样的,我一定选择价格较低的那种媒体。” 也就是说,选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则。与传统语文教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优点:大屏幕的感观, 生动的图片,高质量的动画. 都大大的提高学生学习的主动性,积极性,有利于吸引学生的注意力。但并不能把多媒体当做一种单一的播放工具, 课堂上只看到多媒体的播放,而看不到学生的有效参与, 这样的课堂和放电影就无任何区别. 现在有的老师一味追求多媒体辅助教学,甚至形成上一堂公开课, 就是一场多媒体展示课的局面。

众所周知,各科教学模式都有其自身的规律。而现在我们的课堂中普及了多媒体辅助教学的现代手段,怎么样才能让学生融入到多媒体语文教学过程中来呢?

 ()、利用多媒体工具,将固定画面变成为添加画, 便于引导学生入门
     例如在看图作文训练中, 有不少图画展示的是一种静止状态, 尽管表达的意思清楚, 可毕竟无法展示整个图片中所表现的内涵. 如果学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.,造成思想上的混乱, 这时我们就可以利用多媒体工具多样的展示力, 让学生参与其中, 比如, 一幅静止的图画, 可以让学生们通过自己的构思在原图片中添加的新内容, 从而形成对看图作文有着自己深刻的体会, 把自己的想法表现在图画上, 如果觉得不好,可以修改. 慢慢地这样就会发挥出学生最大的创造力, 写出一篇独具风格的作文. 老师在边上加以引导, 提出修改意见. 这样的语文课堂就形成了一个良好的学习氛围, 同时所有的学生都可以参与到作文训练中来, 使学生们的学习兴趣大幅度的提高, 又能增加学生们自己动手绘画的能力. 可谓一举数得.. 

(二)利用多媒体工具的交互性,加强对字、词、句子的训练。
    字词句训练是语文课上最基本的训练。我们借助多媒体直观、形象、生动、可重复与交互的特点,通过多种形式、多种方法的大容量的训练,提高学生的组句能力。在句子训练中,我们用比较法,运用多媒体工具展示, 生动的比较几个不同的句子, 让学生明白句子怎样写具体。怎么运用好合适的词语. 在课堂中老师也可以采用奖励的方法, 在课堂中,把一些优美的, 有代表性的句子打在大屏幕上. 并留出一些空白的地方, 让学生们动脑筋思考, 怎么样才能运用生动, 有趣的词语补充好句子, 想好后, 就可以上讲台操作电脑, 填上自己想要填上的词语, 老师还可以用各种不同形式方法来启发学生、比如扩句、补充或改写等形式,练习把句子写完整、通顺,然后在课堂上展示出来,谁表现的最有创造力,老师给予表扬, 同时学生通过在课堂屏幕上展示自己的学习成果,享受到了成功的喜悦,大大提高学习语文的积极性。

 () 利用多媒体工具的创造力, 启发学生的想象力.

启迪想象,想象是人们按照一定的目标,把自己已有的知识和经验经过加工改造而产生的某一种新事物或新形象的心理过程。所以,想象是创新思维的前提条件。瑞士建构主义心理学家皮亚杰指出:"教育意味着培养创造者┄┄而不是只会踩着别人脚印走路的人。"同时他又指出:"一切真理要由学生自己获得,或由他重新发明,至少由他重建,而不是草率地传递给他。"素质教育也明确要求把培养学生的学习精神和创新思维习惯放在教育的首要位置上。语文教学无疑是培养学生想象思维、发散思维与创新思维等多种思维能力的理想学科之一。通过多媒体信息技术为学生提供大量感性知识的基础上,再经过分析、比较、判断、综合、概括与想象等系列的思维加工过程,使学生对所学知识做到"举一反三,触类旁通",这样又有利于促进学生创新思维的形成与发展。例如在进行语文实践活动教学中,利用画面进行想象,为画配诗,既可以是自己学习积累的诗歌,也可以是自己即兴创作的诗歌。还有在进行古诗的教学时,教师播放了一段时而凄婉,时而激昂的音乐,让学生从音乐中去想象诗中作者所表达的情景,从而深刻地体会诗人当时做诗的情怀。

有位名人说过“语文是感动性非常强的语文。”“感动性教育是一种形象化的教育,它要求语文课以旋律、意象来表现感动性.感动性教育是一种情感体验的教育,语文是最需要倾注情感的学科” “语文教学就是要引导学生走进课文,对语言文字有所感悟,与作者的思想产生共鸣,受到人文精神的熏”,而恰倒好处地运用多媒体进行教学,就能很好地引导学生对语言文字产生深刻感悟,唤起学生情感的共鸣。综上所述,充分发挥多媒体的优势,能激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣,有助于激发学生的主体意识,提高语文阅读教学的效率。

()、运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。
  
信息能力的培养是创造能力培养的重要环节。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素,如何占有和利用信息,对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要。信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。多媒体工具具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点,学生可以在语文课常上自主学习或协作学习。比如:讨论、交流、语文课文中所碰到的困难,因此,我们通过多媒体可以增强学生获取与处理信息的能力,有益于学生创造能力的提高,并且能够培养学生的协作精神。在复习词句,诗词时,通过图片表示来加深学生们的印象。这能让学生保持思维的灵活性,也能够增加思维的广度,不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力,更有利于培养学生创造性的运用知识的能力与创造性人格。

      上述内容就是我对多媒体在语文课上运用的一些认识及感受,只要我们能正确的运用多媒体,发挥其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,就能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。有效的参与到课堂中来, 和老师共同一起上好语文课, 而老师也可以更好的多运用多媒体教学的各种手段,成为优化语文课堂教学的催化剂,。让学生在语文学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是小学生,由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径,所以多媒体对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。

    虽然多媒体教学给语文教学带了许多优点.但同时也需要改进一些地方, 就如前面所说的,要让学生们参与到课堂教学中来, 而在课堂教学职, 也考验着老师的引导能力和把握能力,而不是单纯的领先多媒体来教学, 也不是单纯的就让学生们自己在课堂上学习, 放手不管,这二者需要找到一个共同点, 才能相得益彰.

我曾经从报纸和一些统计资料上做过一些调查, 在对全国中小\学生的一次访问中, 有近七成的人认为应该把多媒体教学和黑板板书两者结合起来,才能发挥多媒体教学的最大功效。特别是在语文课当中. 多媒体教学毕竟也只是一种手段,是老师表述内容的一种方式。但是大多数人认为也不能完全淘汰黑板,因为黑板在语文教学过程中有自己及时性和灵活性的特性。而老师更不能让多媒体束缚住自己的头脑和思维,把上课变成简单的照本宣科的念课本复制件的PPT 

     另外, 在多媒体语文教学的过程中, 要避免杂乱无章, 而应该做到有的放失, 在每一堂多媒体课前,老师应该做好大量的准备工作. 特别是备课, 只有好的备课,才能上出好的语文课, 利用有限的时间, 通过多媒体表达所要讲授的内容, 达到让学生明白这堂课的重点, 同时也主动的参与其中, 和老师达到一种和谙的学习方式.这样的话, 以后的语文课堂不再是枯燥无味, 而是充满生动, 活泼、富有激情的课堂.

所以, 不论采用什么样的教学方式,老师在课堂上应该更多的是要教会学生思考问题解决问题的方法,培养学生的独立人格,这个或许比简单地传授知识更有用, 而作为一名合格的老师更要随时留心学界最新的研究动态,吸收最新的研究成果,把正确的、最新的知识教给学生,同时对未知的知识进行研究,讲授自己的点滴研究成果。通过课堂教学,激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师,学生学习古文字的兴趣调动起来了,学习就变成一件快乐的事情。,课程的质量在内容,课程内容充实,信息量大,有前沿性、科学性、生动性,再辅以多媒体,教学效果最佳。

总之,多媒体教学模式的运用是现代教育发展不可阻挡的趋势。我们在新的信息时代中要会用、善用多媒体,把传统教学的优势和多媒体的优势结合起来,努力把学生作为课堂教学中的主体来对待, 而不是单纯的依靠多媒体来完成一节课,而是要去用心来引导学生,让学生参与语文课堂的教学过程中来, 在将来, 我们语文教学工作者还要面临这样或那样的问题, 只要我们把握住学生是课堂的主人,就不会迷失方向, 更好的推动我国的教育事业而奋斗.

 

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