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多媒体教学

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多媒体技术在小学英语教学中的作用  

2010-10-22 20:13:23|  分类: 成果展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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稻庄镇中心小学   崔建梅

在探索具体学科素质教育的实施中,多媒体进入小学英语教学,丰富了英语教学手段,促进了教学质量的提高。在教学中,计算机多媒体教学能较便利地展现最有效的学习材料,创设最佳的可理解的情境,提高学生的学习兴趣,从而获得最佳的教学效果。为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中得以体现。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。

一、多媒体教学有利于激发学生学习英语的兴趣

柏拉图说:“兴趣是最好的老师。”心理学家认为:凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲,新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋,以致形成优势的兴奋点。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、歌曲、歌谣、人机对话等方法,创设出一个个引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中,这正是学生掌握知识的前提。比如我在教学PEP英语三年级上册Unit 6Happy birthday! 一课时,把好看的蜡烛图片用幻灯片的形式演示,学生饶有兴趣地边看边学,很快就掌握了本课的主要数字;在学习PEP六年级 Unit2 Whats the matter? 时,通过让学生模仿课件中动画人物的动作,重复学习了本单元的主要句型I have a…,效果很好。这样充分运用多媒体技术,利用多媒体的动态画面、多彩的颜色已及逼真的声音来刺激学生的各种器官,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,从而提高学生的学习效率。,学生学习的积极性大大提高,注意力高度集中,学习语言的效果也增强了许多。一节课下来,大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演,并熟练掌握本课的知识要点。较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动,大大地提高了课堂效率。

二、多媒体教学有利于创设真实的语言环境

现代外语教学特别注重学生的实践能力的培养。这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语教学对学生进行听力、口语、会话等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力,就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境,多媒体辅助教学可提供声音、画面、情景,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的愿望,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心。我在教学PEP小学英语三年级上册Unit 5Lets eat.时,利用儿歌Lets have a picnic today.来营造英语环境,通过优美的曲调和画面将学生带入了野餐的美景中,学生能够很自然地进行讨论Can I have.? 并且能够积极交流。整堂课是以教各种食物与饮料为主,题材比较贴近学生的生活。这时的影视语言是活生生的,接近生活的有声语言,色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象,而且在教师的操作下,能够反复呈现,加强外语刺激。同时,也大大活跃了课堂气氛。

三、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性。

以学生为主体的理念在教育界越来越得到大家的认同。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”,而是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的运用,为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点,难点,提高语言信息量,多层次、多方位的展示教学内容,实现视听同步,模拟真实情景,将语言形式与语言意义结合起来,让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语,并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流,从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习PEP英语三年级上册Unit5 Lets eat 时,我将其中的食物和饮料做成幻灯片,结合传统教学法中的肢体语言,学生在课件逐步深入的过程中,自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料,哪些是有益身体健康的,哪些是有害的。学生开始分组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报,然后大家一起来总结原因,提出正确的做法。这样一来,充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人,学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出,相对传统的灌输式,取得的教学效果和效率是不言而喻的。

四、多媒体教学有利于培养学生的各种能力

多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,能提供多种形式的训练方法。多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力,有利于信息加工和语言学习,丰富的视听环境,可大大提高视觉和听觉的传统信息量。现代的英语教学,不仅要向学生传授知识、培养学习习惯,而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养,多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学,也可以对教学内容进行动态的组织与修改,还可以因人而异地调节进度,促进学生踊跃参与训练,激发他们求知的欲望和潜能。教师充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景,在教师的引导、启发和激励下,让学生主动、自主的探究,给学生留出思考时间,注重给学生思考的内容、机会和方法,实施听与思考相结合,有意识地培养学生大胆表达自己的意见,大胆地展开想象的能力。多媒体环境下,教学信息不仅以丰富的文本形式,还以超文本的形式表达传递给学生,从根本上改变了传统阅读方式。无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作,不仅大大提高了教学双边的参与度,而且更增强了学生的动手能力,触发了教学双方的创造思维气氛。英语教师可以利用超文本特性按人脑的联想方式,用网状结构非线性地组织管理信息,将不仅是文字,而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。超文本特性与多媒体特性的结合有利于培养学生的创造性思维。多媒体最重要的功能是提供了巨大的信息,其次,模拟和虚拟的环境,不仅让师生“身临其境”获得经历,而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会,而这些有的在现实中是根本无法做得到的,只有通过多媒体虚拟才得以实现。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来,而且培养了学生解决实际问题,学会学习,面向未来的能力,懂得创新,充分发挥其潜能。

五、多媒体教学有利于学生直观的学习,突破教材难点。

传统的教学模式采取教师传授知识的方法,学生一般处于被动接受的状态,学习和行为没有预定的方向和要求,学生的主观能动作用不能得到很好的发挥,难以达到品味深刻句子的含义、理解词句意思的目的。对所解释的词语、句子、意思只知其然不知所以然,这种机械呆板的做法,既妨碍了学生全面、和谐地发展,又不能培养适应现代社会发展所需的人才,对教育资源也是一种浪费。采用多媒体辅助课堂教学,不但能引导学生认真看书,养成自己学习的好习惯,还能教会学生掌握学习方法,为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识,既知其然又知其所以然。科学研究证明:人的右脑不仅记忆容量大,而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。

六、在多媒体辅助教学的过程中,教师的作用不容忽视。

多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。 “人与人之间的自然语言是最具亲和力,最灵活的语言,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。” 在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。英语课堂教学要真正达到良好的效果,必须注重多媒体技术的巧妙运用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度,使学生体会到学习外语的乐趣,进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听能力;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生在量多而优质的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交流打下坚实的基础。这样,我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。

多媒体进入小学英语教学,丰富了英语教学手段,促进了教学质量的提高。未来的教育是以高科技为主导的教育,其发展趋势是以计算机多媒体智能教育为主要特征。在实施科教兴国的今天,中国教育的发展迫切需要高科技介入与现在教学完美结合。因此,多媒体在小学英语教学中将发挥举足轻重的作用,其应用前景将更为广阔。在今后的教学工作中,我将不断的去探索,去寻找计算机多媒体与英语教学的最佳结合点, 探索小学生学习英语的规律,优化小学英语教学结构,为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化方面的综合发展,为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。

 

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