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东营市小学数学课堂教学评价标准(试用稿)  

2009-12-24 08:48:35|  分类: 通知公告 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(一)指导思想

1.引领课堂教学。引领课堂教学实现各项教学目标的和谐统一,实现各种教学方式的和谐统一,实现各种学习方式的和谐统一,构建和谐课堂;最大限度地调动学生参与学习活动的主观能动性,构建高效课堂。

2.引领教师成长。通过课堂教学实践与现代教育科学理念的对话与碰撞,引发探究和思考,使教师的课堂教学水平不断提高,促进教师的专业化发展。

3.促进学生发展。通过课堂教学的实践与不断改革,使课堂教学活动成为:引导学生逐步理解和掌握数学基础知识和基本技能及数学思想和方法,形成良好的情感态度与价值观,获得基本数学活动经验,实现数学育人。

(二)基本原则

1.科学性原则。体现现代教育思想,反映课程标准要求,遵循教育教学规律和数学学科特点。

2.实效性原则。从本地实际出发,追求落实课程标准的可行性与有效性。

3.可行性原则。突出课堂教学的重要因素及实践活动要求,以便于教学实践的思考与把握。

4.发展性原则。既要把握时代要求,反映出当下课堂教学的基本追求,又需要在以后的实践中反思和提升,与时俱进。

(三)课堂教学评价标准

1.教学思想

通过数学教学活动,促进学生数学学习能力与学习品行的发展;突出学生的主体地位,构建师生、生生之间民主平等关系,通过教师的组织、引导、提升、必要的讲解、交流等活动,促进学生主动获得发展;依据课程标准,尊重和运用好教科书,根据需要创造性地使用教科书,合理有效地开发教学资源;依据三维目标做好充分的教学预设与实践。

2.教学目标

根据课程标准,教学内容和学生学习实际,科学地确定教学目标,教学目标全面、明确、具体,符合学生实际,要求恰当;目标体现知识与技能、策略与方法的生成性,思维活动的激发与引导性,情感态度与价值观的形成性,三维目标和谐统一。

3.教学内容

依据课程标准和教学目标,合理呈现和组织教学内容,尊重学生已有的知识和经验,具有科学性、逻辑性;体现“用教材教”,科学把握教材内涵,联系生活和其他学科实际,善于挖掘教材资源,尊重和用活教材,创造性地使用教材;内容和选择与组织设计,既关注学生新的学习与感悟,又关注学生的练习应用的习得与成长,分量适中,容量适度,难度适当;内容的展现具有层次性、科学性和实效性,既能满足不同学生的需求,又能适应学生在课堂教学中各个阶段的进取和发展需求。

4、教学过程

创设的问题情境有效,情境有利于唤起学生已有的知识和经验,有利于学生主动开展数学认知活动;教学思路清晰,教学结构合理,层次清楚,环节紧凑分明,过渡自然;围绕教学重点有效展开,注意突破难点;问题设计的效率高,难度适当,空间适度;探究活动有较充足的时间和空间,生动活泼,扎实有效。

5、教学方法

讲求实效,恰当、灵活地运用教学方法,处理通过讲解和通过学生探究获取知识之间的关系,重视学生体验后的提升与总结;及时反馈课堂学习活动,有效处理课堂信息,重视利用课堂生成资源的利用;科学利用评价,引导学生积极主动地参与学习,获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引导,获得进一步学习的内在品质与动力;练习有针对性、有层次、形式多样;充分利用现有条件恰当地运用等多种教学手段辅助教学。

6、教学效果

达到预定的教学目标,在基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验、情感态度培养等目标中,完成相应的教学目标;课堂体现民主、合作的特征,气氛活跃融洽;学生思维活跃,积极主动参与活动;学生个性得以尊重,获得自信与成功的体验,每个学生的需求得到满足,不同学生获得不同的发展。

7、教师素质

数学素养良好,数学学科功底厚实;善于组织教学,教态、语言、板书等教学基本功扎实;有较高的教学艺术。

东营市小学数学课堂教学评价标准(试行稿)

 权重

评价项目

   

 价等 

 

A

B

C

 

010

教学目标

1)符合课程标准要求,教学目标的确定科学、全面、明确、具体。

2)符合学生实际,要求适当。

10-8

7-5

4

 

 

 

 

 

015

教学内容

3)合理呈现和组织教学内容,尊重学生的已有的知识和经验,符合所教内容的特点和学生的年龄特征,具有科学性、逻辑性。

4)科学把握教材内涵,联系生活和其他学科实际,善于挖掘教材资源,尊重、用活教材,创造性的使用教材。

5)分量适中,容量适度,难度适当;内容展现层次性、科学性和实效性强。

 15-10

9-6 

5 

 

 

 

 

 

020

教学过程

6)创设的问题情境科学、有效。

7)教学思路清晰,教学结构合理,层次清楚,环节紧凑分明,过渡自然。

8)围绕教学重点有效展开,注意突破难点。

9)问题设计的效率高,难度适当,空间适度;探究活动有较充足的时间和空间。

20-16

15-10

9

 

 

 

 

 

025

教学方法

10)讲求实效,恰当、灵活地运用教学方法,处理通过讲解和通过学生探究获取知识之间的关系,重视学生体验后的提升与总结。

11)及时反馈课堂学习活动,有效处理课堂信息,重视利用课堂生成资源的利用。

12科学利用评价,引导学生积极主动地参与学习,获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引导,获得进一步学习的内在品质与动力。

13)练习有针对性、有层次、形式多样。

14)充分利用现有条件恰当地运用等多种教学手段辅助教学。

25-18 

17 -10

9 

 

 

 

 

 

020

教学效果

15)教学目标达成度高。

16)课堂体现民主、合作的特征,气氛活跃融洽。

17)学生思维活跃,积极主动参与活动。

18)学生个性得以尊重,获得自信与成功的体验,每个学生的需求得到满足,不同学生获得不同的发展。

 

20-16

15-10

9

 

 

 

 

 

010

教师素质

19)数学素养良好,数学学科功底厚实。

20)善于组织教学,教态、语言、板书等教学基本功扎实;有较高的教学艺术。

 

10-8

7-5

4

 

 

 

 

 

 

 

教学特色

 

 

 

 

 

 

 

  

总 分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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