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多媒体教学

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充分利用电教媒体 努力营造数学氛围  

2008-03-10 16:06:18|  分类: 成果展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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没有魅力的教学是乏味的、低水平的教学,能引起学生的乐趣的艺术性教学才是成功的教学。那么,如何使小学数学课堂教学进行得有声有色呢?在教育教学中,我们应创新地使用电教媒体,发挥电化教学的最佳效能,使学生在图、文、声、情并茂的电化教学环境中轻松愉快地参与学习活动,逐渐进入课堂教学的情境中,使学生真正成为课堂教学的主体,从而主动地获取新知。

现就小学数学课堂教学中如何利用现代教学媒体,营造数学学习氛围谈谈自己的尝试:

一、运用电教媒体导入新课

原国家教委副主任柳斌说 :“把学习过程变成一个愉快的过程,变成学习的主体,乐于参与、乐于接受的过程,才能学有所爱,学有所得,学有所成。”教学中如果能充分利用各种教学手段,使课堂教学气氛轻松、活泼、兴趣盎然,那么学生的学习兴趣一定大增,教学质量也会随之提高。可数学教学本身比较抽象、乏味,没有语文教学中引人入胜的情境。为此,我们可尝试运用电化教学创设情境。如在教学《分数的基本性质》时,可使用录音机和投影导入新课:先用录音机讲故事:“猴山上的小猴子最喜欢吃猴妈妈做的饼。有一天,猴妈妈做了三块大小一样的饼分给四只小猴吃。她先把第一块饼平均切成四块,分给小猴甲,可乙猴说:‘太少了,我要两块!’猴妈妈把第二块饼平均分成八块,分给乙猴两块。猴丙更贪,他抢着说:‘我要四块。’于是猴妈妈把第三块饼平均分成十六块,分给猴丙四块。同学们,最后一只猴能分到吗?他们是否一样多?猴妈妈是用了什么方法分的?”

…… 在这节新课的导入中,巧妙的利用了录音机和投影片的教学手段,积极协调了学生耳、眼、脑等多种器官投入学习,从而推动学生去探究新知识。

二、运用电教媒体感知解疑

巴浦洛夫说:“在学习过程中,如果有多种感官参与,可提高大脑皮层的兴奋性。”在教学过程中,利用电教媒体呈现教学内容,能使学生手眼协调,从而使学生感受知识、理解知识。如:小数点位置移动引起小数大小变化规律,可设计抽拉甫盖片,让数中的小数点左右移动,这样让学生清楚的看到小数点在左右移动中发现左移缩小,右移扩大,移动一位就扩大(或缩小)10倍的规律……可设计抽拉覆盖片,对数中的小数点左右移动,这样让学生清楚地看到小数点在左右移动中发现左移缩小,右移扩大,移动一位就扩大(或缩小)10倍,移动二两位就扩大(或缩小)100倍,……的规律,通过投影片,这堂数学教学就显得动中有静,静中有动,并恰当地演示了知识的形成和思维发展全过程,形象地揭示了其中的规律和本质。

三、运用电教媒体解决重点

运用进行动态图像演示,可以帮助学生迅速感知教学内容,促进对知识重点的理解和掌握。小学数学第五册“长方形周长的计算”教学,重点是让学生理解、掌握“(长+宽)×2”的算法。由于三年级学生年龄小,抽象思维能力差,不通过有效手段是不能取得较好的教学效果的。我们必须通过多媒体课件演示并伴着音响提示,首先闪烁出“长”三次,再闪烁“宽”三次,使学生清楚地看到长方形有两个长和两个宽,再操作微机通过移动其中的一条“长”旋转两条“宽”,组合成一条与长方形周长等长的线段。对每次移动结果均闪烁变色,以引起学生注意。这样,学生就很容易从演示过程中理解长方形的周长包含这2个“长+宽”的和,概括出“长×2+宽×2” 或“(长+宽)× 2”的计算方法,以达到理解重点,内化知识的目的。

四、运用电教媒体巩固练习

在讲解新课后,为了增大练习密度,加快信息传递速度,加强练习程序,电教媒体就显示出了自己的魅力。利用投影片的直观性、清晰性、快捷性,在巩固练习中可设计有题目的图片。例如在教学二年级下册第四单元“生活中的大数”时,为了巩固多位数读写,不要单写几个数字,可设计有关祖国壮丽河山的一组图片和数据,例:祖国的领土有960万平方公里、长江有6300千米长、珠穆朗玛峰有8848米高……出示在投影中,学生一看到祖国版图一定非常感兴趣。这样,既巩固了多位数的读法,又对学生进行了爱国主义教育。

兴趣是最好的老师,它引导学生走向知识的海洋。为此,在数学课堂中,作为一名课任老师,要切合教学内容,巧妙、灵活、创造性地使用电教手段,从而给学生创设一个良好的学习情趣,实现知识的迁移,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学、学得扎扎实实,以达到教学的最佳效果。

                                                                                                          (稻庄镇中心小学           徐俊梅) 

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